4 agosto, 2021

Video Diaries: A Tool to Achieve Active, Significant Learning While Motivating Students

Mary Ann Meinecke      
Universidad de Monterrey
mmeinecke@yahoo.com
mary.meinecke@udem.edu


Cómo citar esta buena práctica de acuerdo al APA 6ta Edición

Meinecke, M. A. (2019). Video Diaries: A Tool to Achieve Active, Significant Learning While Motivating Students. Catálogo de las Buenas Prácticas, 4(4), 292-296. Obtenido de http://catalogo-buenas-practicas.portal.anuies.mx/wp-content/blogs.dir/71/files/sites/71/2019/11/Video-Diaries-A-Tool-to-Achieve-Active.pdf


Resumen

Debido a que muchos cursos de inglés son ofrecidos en el modo en línea o mixto, la pregunta es: Cómo proveer tiempo adecuado para practicar la parte oral y comunicarse en inglés.  Los videos de la vida diaria son la respuesta para ofrecer a los alumnos un espacio para expresarse. Estos videos hacen que los alumnos sean dueños de su propio aprendizaje,  más interactivo y personal.  También, son un enfoque centrado en el alumno y proveen un aprendizaje activo, significativo e interactivo.  El alumno reflexiona y analiza su progreso desde el primer hasta el último video realizado.

Palabras clave: Videos, oral, fluidez, diario, tecnología

 

Abstract

Since many English as a Foreign Language classes are now offered in online or blended modes, the question arises of how to provide sufficient time to practice speaking and communicating in English. Video diaries have become the answer to providing students a platform to express themselves on many different topics.  Video diaries also make students accountable for language learning as well as make the online class a more interactive, personal environment.  Additionally, video diaries are a learner-centered approach that provides an interactive, significant, and active learning for the student.  Lastly, students can reflect and analyze their progress from the first to last video diary.

Keywords: Videos, oral, fluency, diary, technology

 

Características generales de la Buena Práctica (BP)

Está diseñada para un tipo de curso optativo de modalidad: en línea, el objetivo que persigue el curso es cuatro habilidades y el nivel de dominio de la lengua al inicio del curso es B1 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

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