21 mayo, 2022

Uso de videos para el desarrollo oral y retórico

Rosalba Leticia Olguín Díaz
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
rosslet@yahoo.com  


Cómo citar esta buena práctica de acuerdo al APA 6ta Edición

Olguín Díaz, R. L. (2019). Uso de vídeos para el desarrollo oral y retórico. Catálogo de las Buenas Prácticas, 4(4), 342-346. Obtenido de http://catalogo-buenas-practicas.portal.anuies.mx/wp-content/blogs.dir/71/files/sites/71/2019/11/Uso-de-videos-para-el-desarrollo-oral-1.pdf


Resumen

Los vídeos son una poderosa herramienta para la enseñanza ya que son modelos reales de cómo los hablantes nativos usan el idioma de manera natural. Además, muestran lingüísticamente, las convenciones propias del discurso oral así como elementos no verbales. Esta práctica plantea el uso de vídeos y de recursos retóricos para desarrollar la competencia oral y lingüística al exponer un tema en público. Los estudiantes desplegaron creatividad lingüística al apropiarse de su propio discurso al usarlo para propósitos académicos y personales tanto dentro como fuera del aula. La competencia oral trasciende el articular palabras: es saber cómo dirigirlas al público.

Palabras clave: Recursos retóricos, habla, presentaciones, vídeos, escuchar.

 

Abstract

Videos are a powerful tool for teaching since they display real models of how native speakers use the language naturally. Moreover, they can also present, linguistically, the common conventions to oral discourse as well as non-verbal elements. This practice uses both videos and rhetorical devices to develop the oral and linguistic competence when presenting a topic in front of a public. Students deployed linguistic creativity by the appropriation of their discourse using it for academic and personal purposes inside and out the classroom. The oral competence goes beyond articulating words but to know how to direct these to a public.

Key words: Rhetorical devices, speaking, presentations, videos, listening.

 

Características generales de la Buena Práctica (BP)

Está diseñada para un tipo de curso curricular de modalidad presencial, el objetivo que persigue el curso es las 4 habilidades y el nivel de dominio de la lengua al inicio del curso es B2 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

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